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进入方剂学教研室任教

归档日期:05-10       文本归类:治愈      文章编辑:爱尚语录

  5月9日讯 “搞好教学,做好临床!不负学生,不负病人!”十众年来,湖南中医药大学博士、讲师、主治医师尹周安平素将高校教练与大夫两个身份做到极致,勤勤劳恳。正在同事眼中,他是爱岗敬业、用功结实的好同事;正在学生眼中,是传道受业解惑的良师;正在患者眼中,是医术医德兼备的“大医”。他的学医之途和人生阅历是如何的?三湘都会报记者举行了采访。

  1999年夏,尹周安高考战败,他日该何去何从他特别渺茫。直到湖南中医学院(2006年正式改名为湖南中医药大学)降分及第的音讯让他胜利迈入了大学。正在正式上课的第一周,他入学时的热诚很速就被残酷的实际消磨殆尽,首次接触《中医本原外面》,高深难懂的“阴阳”“五行”“四气”“五味”看待这位理科生而言实正在难以经受,心坎继续嘀咕,“这阴阳五行不即是江湖算命先生的那一套外面吗?”正在当时,中医是人们避之不足的冷门专业。

  正在大三那年,尹周安患肝病,大学时间曾三次发病,由于病情首要差点歇学,但也“因病得福”,有幸获得邦医行家熊继柏教化、湖南省名中医彭坚教化、赵邦荣教化的眷注并师从其下。正在尹周安饱受病痛磨难,家道贫困之时,导师们隔三岔五地亲身来宿舍为其诊病,将他的肝病彻底治愈,并策动其好好研学中医,扛起中医传承重任。

  由于这段非常的阅历,不只进一步坚毅了尹周安看待中医的决心,更是坚毅了走中医这条道途。有了导师的策动和念要学有所成的压力,凌晨寂寞的途灯和深夜凉爽的月光睹证了尹周安进修中医的刻苦:50余本念书札记、300众万字,无不记实着他进修中医的勉力,一摞摞证书、一年年的奖学金,相信了他进修中医的付出。

  正在读研时间,尹周安陪同邦医行家熊继柏、湖南省着名中医专家彭坚教化门下临床跟诊进修2年,让他功劳颇众。正在2007年硕士卒业后,跟无数人相同最先求职,但和身边人分歧的是,他带了一本寸厚的病案记实本,这是他读研时诊治病人的病历记实,凭着这份非常的“简历”,他胜利地进入了衡阳南华大学第一从属病院的中医科,正在这里最先了他行为大夫的职业生活。而正在这一个三甲西病院的中医科,面临健壮的西医,面临紧急重症,尹周安已经几度困惑己方的才智,困惑中医能否列入处分临床紧急重症,这个功夫导师彭坚教化重复策动:必然要取长补短,遵照经方,阐明中医轻便灵验之上风就必然会有己方的一片六合。正在2007年,尹周安遭遇了一位破感冒患者,高热糊涂,抽搐,西医解决成就不佳,他几度开方未睹获效时,便讨教导师熊继柏教化,熊老听完后说:此乃痉病,患者“胸满口噤,卧不着席,脚挛急,必齿介齿,可与大承气汤”。根据教导,给与中医经典名方大承气汤,1剂药后患者热退,外情转清,5剂药后全身肌肉痉挛消释而康复。通过这个临床案例,更是让尹周安从头创修了中医所有可能列入临床紧急重症的调养的决心,特别坚毅的学好经典,用好经方,坚毅走中医之途。

  正在衡阳处事的那段年华,只管尹周安临床教学获得了不错的收获,但他仍然感应可惜:“站正在南华大学的教室上,我的讲课方法固然得到了学生的划一好评,但我总感应有些可惜,由于他们终归都是西医临床专业的学生,我的课讲得再好,最众也只可把他们作育成为中医的喜好者。”而中医科班身世的尹周安,更愿望作育出一批改日可能从事中医临床的“铁杆中医”。

  怀揣着传承中医崇奉的执念,2012年,尹周安以优异的功劳通过湖南中医药大学的公然雇用返回母校,进入方剂学教研室任教,终归开启了己方的“圆梦之旅”。

  然而,尹周安涌现,中医的形式并没有他念像的那么乐观,许众中医专业的学生看待中医的乐趣并不浓郁,而他涌现变成这种境况的首要原由是学生看待中医经典的着重不足,看待临床接触亏欠,看待方剂的使用晓得太少。而古代的师承教授刚巧正在这方面做的比院校教授特别具有上风。

  为了将自己的阅历使用于教学,尹周安于2013年开创了《从方剂到临床》第二讲堂:正在现有中医药院校教授的本原上,继续摄取和分泌古代中医师承教授之所长,将临床案例与讲堂教学精细纠合,使经方与时方协调交汇,衷中参西,中西相长,“为中医之振兴而教书育人。”并于2014年正式确定为该校的公选课。

  为什么会开云云一个第二讲堂?尹周安显示,开创云云一个第二讲堂首要是为了作育学生看待中医的乐趣,看待中医临床的决心,作育学生的中医临床头脑。它面向正在校中医学专业大二以上学生,驻足方剂与经典的拓展及临床使用,以体例的专题讲座及临床跟诊教学为首要花式,以QQ互换群、微信互换群、微信大众号为传扬引子,以图片、视频的花式举行模范案例计议互换。通过微信互换群请求同砚们每天对峙读、抄、背方剂。

  同时,尹周安还亲身创修了《从方剂到临床》第二讲堂学生团队。团队永远以学生自我束缚为主,近年渐渐作战了“班委会束缚轨制”“跟诊轨制”“侦察轨制”“赏赐轨制”“大众号束缚轨制”等,使得第二讲堂展开运动特别高效。团队每个学期都邑对计划成员、正式成员等举行侦察,设立一、二、三等奖学金及非常功劳奖。

  大五中医专业的学生李睿即是此中的受益者,她有着众年的支气管哮喘,重复爆发,平素都是用的西药支柱太平,当尹周安正在课上讲完“小青龙汤”的方剂后,她正在课间找到尹周安,问他:咳喘平素很首要,西药没停过,是否能用中医的本领举行调养?尹周安之后为她配了干系方剂,李睿没念到中药的疗效之速及太平,随后决心停掉西药,挑选举行中药调养,再过程一段年华的进修,己方一经也许很好的操纵病情。也恰是由于确实的疗效发作正在己方身上,李睿对中医爆发了深重的乐趣,她现正在计划考研,将无间挑选中医专业,研读下去。

  这是记者正在尹周安开设线上教学的微信群中看到的对话。本来,除了古代的教练讲堂教学形式,尹周安正在教学更始方面也做出了许众新的实验。愚弄便捷的互联网手艺展开互动教学,众次举行线上教学。好比正在微信群中给学生讲方剂、讲经典,将己方的临床所悟以及念书札记愚弄止息之余分享给同砚们,同砚们正在宿舍也能听到尹周安的授课。同时,尹周安也通常拿模范病例,正在微信群里让同砚们举行临床案例计议,同砚们踊跃列入计议锤炼临床头脑,各抒己睹。此外,每个月固定年华会有学生正在团队群里举行语音小授课,分享进修心得,临床感悟等等。

  正在寒暑假时,尹周安每天早上用10分钟年华,正在微信群为团队成员批注伤寒论,发动完全学伤寒、背伤寒,请求所带班级学生逐日正在微信群抄背方歌,告竣班级方剂学零挂科率;每月正在微信群举行1次模范病例计议和批注,团队成员踊跃列入,极大地普及了临床头脑,同时不按期举行古方选讲,距今累计30余个;还为锤炼学生授课才智,强化成员互换,每个月固定年华让一经进入探求生阶段的成员正在团队群里授课,课后其他队员计议,尹周安举行点评和总结,结果拾掇成文档,供群众互换和进修;并正在个别微信大众号上实时推送有价钱的案例供群众计议和进修等。累计受益学生人数到达5000余人次。

  除正在微信教学以外,尹周安仍然一个博客达人,他的博客记实了他的看诊案例、教学心得等,另有上千余条的看病留言,他都举行了逐一回复,博客拜候量也到达73万余人次。

  尹周安显示,教学技能的更始紧贴着时间的发展,将传扬技能行为辅助与教学两者相纠合,突破了年华和空间的纠合,普及了教学的恶果。

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